5 axes principaux
Mes activités de recherche s’inscrivent en psycholinguistique cognitive et développementale et s’organisent autour d’un fil conducteur central : le statut et le rôle de l’unité syllabique dans l’apprentissage de la lecture et dans les troubles du neurodéveloppement (i.e., dyslexie). Elles se déclinent en cinq axes principaux :
(1) la caractérisation de la syllabe (propriétés structurales et distributionnelles) comme unité fonctionnelle de segmentation et d’accès au lexique au cours de l’apprentissage de la lecture, dans une perspective développementale ;
(2) l’analyse du déficit phonologique dans la dyslexie développementale, en interrogeant la nature des représentations phonologiques ainsi que les processus d’accès et de traitement ;
(3) l’étude des représentations au sein de la grammaire phonologique, en articulant propriétés linguistiques du français et propriétés dites « universelles » (e.g., marquage de sonorité) dans des approches inter-langues, en perception visuelle et auditive ;
(4) l’exploration de l’influence des contextes d’apprentissage et de la pression socio-évaluative sur les mécanismes cognitifs de la lecture et le traitement phonologique ;
(5) le développement d’outils d’évaluation et de remédiation, incluant le retentissement fonctionnel des troubles ainsi que des protocoles de remédiation informatisés fondés sur l’unité syllabique.